Opvoedingsproject
(klik op een hoofdstuk voor een rechtstreekse link)
ONS OPVOEDINGSPROJECT
Wij verwachten van alle ouders dat ze loyaal achter de identiteit van het opvoedingsproject van onze school staan en deze mee dragen.
Hieronder vindt u een beschrijving van de uitgangspunten van ons opvoedingsproject. U kunt steeds bij de directie terecht voor verdere informatie.
1. DE UITGANGSPUNTEN VAN ONZE CHRISTELIJKE IDENTITEIT
Wij zijn een katholieke school en willen een pedagogisch verantwoord onderwijs en een kwaliteitsvolle opvoeding aanbieden.
Onze inspiratie vinden wij in het evangelie en in de katholieke traditie.
Wij gaan ervan uit dat je mens wordt in verbondenheid met anderen, met de wereld en met jezelf.
In deze verbondenheid ervaren we God als dragende grond en krijgt ook de verbondenheid met het mysterieuze concreet gestalte. Vanuit onze verbondenheid met God durven we als katholieke school de toekomst hoopvol tegemoet zien en vertrouwen we erop dat onze inspanningen niet op niets uitlopen Vanuit ons christelijk geïnspireerd mensbeeld geven we voorrang aan waarden als:
- het unieke van iedere mensenkind
- de verantwoordelijkheid van ieder mens voor zijn handelen
- verbondenheid en solidariteit met anderen
- vertrouwen in het leven
- genieten en dankbaar zijn voor wat ons gegeven is
- openheid, respect en zorg voor mens en natuur
- verwondering door het gewone als ongewoon te ervaren
- vergeving kunnen geven en ontvangen als herstel van verbondenheid
- zorgzame nabijheid en troost voor mensen in moeilijke situaties
Wij bieden in onze school gevarieerde en zinvolle pastorale activiteiten aan.
We nodigen alle kinderen regelmatig uit op activiteiten die gericht zijn op :
- de ontmoeting van elkaar in verbondenheid
- de verdieping in de Blijde Boodschap
- de dienstbare en solidaire inzet voor anderen dichtbij en veraf
- Het vieren van belangrijke gebeurtenissen in het leven op school, in verbondenheid met elkaar en in verbondenheid met God.
Daarom nemen we met onze school ook deel aan het leven in de parochiegemeenschap en werken we zoveel mogelijk samen, ook met de kleuterschool Stella Matutina en met het Stella-Matutinacollege.
In de godsdienstlessen die door alle leerlingen verplicht gevolgd worden komt de christelijke levensbeschouwing uitdrukkelijk ter sprake. De godsdienstlessen ondersteunen de levensbeschouwelijke ontwikkeling van de kinderen. Ons doel is de kinderen te helpen om competente vertellers te worden van het levensbeschouwelijke in hun eigen levensverhaal.
We brengen kinderen thuis in de verhalen uit de eigen traditie. Het inzicht in de eigen traditie kan verdiept worden door de dialoog met andere levensvisies.
Maar zonder de verankering in een traditie heeft dialoog echter geen grond onder de voeten.
In onze school opteren we uitdrukkelijk voor de benadering van de levensbeschouwelijke dimensie vanuit de christelijke godsdienst en de katholieke traditie.
Ook de zinvragen die zich aandienen in de andere leergebieden komen uitdrukkelijk aan bod.
2. WIJ ZORGEN VOOR EEN DEGELIJK EN SAMENHANGEND INHOUDELIJK AANBOD.
We staan stil bij wat kinderen moeten leren om op te groeien tot ‘goede’ mensen.
De uniekheid van elk kind staat voorop. Ons aanbod is gericht op de harmonische ontwikkeling van de totale persoon : HOOFD, HART EN HANDEN.Doorheen ons aanbod brengen we kinderen in contact met alle componenten van de cultuur.
- de wereld van taal en communicatie
- de wereld van het muzische
- de wereld van cijfers en feiten
- de wereld van de techniek
- de wereld van het samenleven
- de wereld van verleden en heden
- de wereld van het goede
- de wereld van zingeving
In ons aanbod is een logische samenhang te vinden.
We werken met leerlijnen waarin het ene logisch volgt uit het andere. We bouwen voort op wat kinderen reeds beheersen.
We zorgen er ook voor dat alles wat kinderen leren in de verschillende leergebieden en leerdomeinen zinvol samenhangt.
We willen dat wat kinderen leren, deel wordt van hun manier van zijn, van hun totale persoon.
Het is niet voldoende dat kinderen beschikken over een aantal weetjes of dat ze een aantal vaardigheden kunnen toepassen als de leerkracht het vraagt. Waar het uiteindelijk op aan komt, is dat kinderen de dingen die ze leren, kunnen plaatsen en gebruiken in hun leven.
Dat is leren dat zin heeft en zin geeft.
3. WE KIEZEN VOOR EEN DOELTREFFENDE AANPAK EN EEN STIMULEREND OPVOEDINGSKLIMAAT.
We zoeken naar de beste aanpak om het leren van de kinderen te ondersteunen en te begeleiden. Wij nemen kinderen serieus.
Kinderen staan positief tegenover het leven en de wereld.
Wij willen aansluiten bij deze positieve ingesteldheid.
Leren is niet een vullen van vaten met alle mogelijke kennis.
Kinderen zijn zelf actief betrokken in het leren.
Ze bouwen nieuwe kennis, inzichten en vaardigheden op, bouwen voort op wat ze reeds kennen en kunnen.
Onze opvoeding wordt gedragen door :
- Onze gerichtheid op de uniekheid van ieder kind.
We stemmen ons aanbod en het leerproces zoveel mogelijk af op de ontwikkeling van ieder
kind.
- De pedagogie van verbondenheid.
Leren is een sociaal gebeuren. Leren is samenleven, is wederzijdse verrijking.
- De pedagogie van de hoop.
We hebben een optimistische visie op de ontwikkeling van kinderen. We geloven in de
groeikansen van kinderen en dat ze ondanks hun grenzen, hun beperkingen, hun
onmogelijkheden, toch kansen hebben en begeleid kunnen worden in hun groei.
- De pedagogie van het geduld.
Onderwijs en opvoeding afstemmen op de mogelijkheden van kinderen vraagt veel geduld opdat
de hoop niet zou omslaan in wanhoop, want dan is opvoeding onmogelijk.
Van onze leerkrachten mag je verwachten
- dat ze model staan voor goed leren
- dat ze peilen naar de vorderingen
- dat ze aansluiten bij wat de leerlingen reeds beheersen
- dat ze zinvolle contexten aanbieden
- dat ze helpen en coachen
We werken aan de ontplooiing van elk kind, vanuit een brede zorg.
We streven ernaar elk kind centraal te stellen. We omringen daarom ieder kind met brede zorg.
Onze brede zorg heeft twee dimensies :
- We hebben aandacht voor de ‘gewone zorgvragen’ van alle kinderen. Ieder kind is anders, uniek en heeft eigen vragen, problemen en mag daarvoor aanspraak maken op de nodige zorg.
Wij worden uitgedaagd om het onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de noden van de kinderen, bijvoorbeeld door te differentiëren.
We verbreden onze zorgen voor kinderen wiens ontwikkeling anders verloopt dan verwacht. (sneller of trager). Hier stoten we dan op de ‘bijzondere zorgvragen’. Voor deze bijzondere zorgvragen werken we als school samen met ouders, CLB en scholen voor bijzonder onderwijs.
Onze school als gemeenschap en als organisatie
We erkennen onze partners in de opvoeding en het onderwijs van kinderen.
We respecteren ieders verantwoordelijkheid. We zorgen voor een goede organisatie.
Onze school wordt gedragen door het hele team onder leiding van de directie.
We werken samen, overleggen en streven naar een voortdurende kwaliteitsbewaking en –verbetering.
We delen onze zorg voor kwaliteitsvol onderwijs met :
- De ouders als eerste verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. Daarom streven
we naar een goede communicatie en betrokkenheid van ouders bij de school.
- Het schoolbestuur dat de eindverantwoordelijkheid draagt voor het beleid van de school.
- Externe begeleiders die ons ondersteunen, vormen en ons helpen bij onze professionalisering.
- De lokale kerkgemeenschap die verwijst naar de traditie en het geloof van waaruit in de school
gewerkt wordt.
- De lokale gemeenschap waarin we gestalte geven aan onze opvoedings- en onderwijsopdracht
4. ONS SCHOOLEIGEN OPVOEDINGSPROJECT CONCREET IN 10 PUNTEN.
1. Onze school wil een school zijn waar het uniek zijn van ieder kind gerespecteerd wordt.
Ieder kind heeft beperkingen en mogelijkheden. Daarom krijgt het ruimte, tijd en aandacht om zijn specifieke bekwaamheden op eigen tempo te ontplooien.
2. Hoofd, hart en handen zijn evenwaardig.
We streven naar een harmonische ontwikkeling van de totale ontplooiing van onze kinderen.
Het hoofd, het hart en de handen zijn alle drie even belangrijk en noodzakelijk om die doelstelling te kunnen realiseren. Onze school tracht daartoe de basis te leggen.
3. Onze school wil een school zijn waar sociaalvoelende mensen gevormd worden.
Wij willen bijdragen tot eerbied en gevoeligheid voor de vele sociale waarden die de grondslag vormen voor een menselijke maatschappij: eerbied voor elke mens, verdraagzaamheid voor het anders zijn van de andere, waardering voor ieders inbreng en verantwoordelijkheid voor elkaar, staan hoog in onze vaandel geschreven.
4. Onze school wil kwalitatief onderwijs bieden, aangepast aan de nieuwe leerplannen en rekening houdend met de eindtermen.
We willen ons inzetten om een degelijke opvoeding mee te geven.
Hierbij is er aandacht voor het kind in zijn totaliteit :
- Voor het verwerven van kennis.
- Voor het aanleren van vaardigheden.
- Voor het ontwikkelen van een aantal belangrijke attitudes.
Zo helpen wij kinderen groeien tot harmonisch ontwikkelde persoonlijkheden met respect voor diepmenselijke waarden. Daartoe zal ieder personeelslid de nodige inspanningen leveren.
5. Onze school wil een school zijn waar opgevoed wordt tot zelfstandigheid.
Zelfstandig is verstandig! Fundamenteel vinden wij de opvoeding van jonge mensen tot zelfstandigheid. Onze school wil daarom een passende bijdrage leveren om de kinderen te begeleiden in hun groei naar zelfstandigheid. We willen kinderen kansen geven om zelf initiatief te leren nemen en verantwoordelijkheid daarvoor te dragen.
6. Wij willen een school zijn die waardering voor techniek niet uit de weg gaat.
We willen kinderen vertrouwd maken met de technologische vooruitgang en hen dit didactisch technisch materiaal leren gebruiken.
7. Onze school wil een school zijn die open staat voor overleg met andere deelnemers.
Participeren kan je leren! Het schoolbestuur, de ouderraad, de schoolraad, het CLB, de leesouders, … zijn welkom om op een positieve manier bij te dragen tot een gunstig klimaat.
Op die manier wordt samenwerken ervaren als een onmisbaar iets.
8. Onze school wil een school zijn waar mens en wereld religieus geduid en beleefd worden. Wij streven een christelijke opvoeding na. De geloofsontwikkeling zien wij als een wezenlijk onderdeel van de opvoeding van onze kinderen, waarbij we de gelovige houding van Jezus als voorbeeld stellen. Dit proberen wij te realiseren vanuit een degelijk godsdienstonderricht in de klas, het begeleiden van een gelovige beleving op school en een dagelijks voorleven van deze waarden door het personeel van de school zelf.
9. Onze school wil een creatieve en een muzische school zijn.
We willen voldoende kansen geven aan de creativiteit van de kinderen. Op die manier kan een kind een persoonlijke inbreng hebben in de omgang met mensen en dingen. Zo krijgt het ook kansen tot persoonlijk werk en tot het nemen van initiatief. Dit kan tot uiting komen in muzische vakken als beeldopvoeding, muziek, drama, poëzie, muzisch taalgebruik en bewegingsopvoeding.
10. Onze school heeft oog voor het milieu.
Onder milieu verstaan we alles wat deel uitmaakt van de omgeving van de mens. Dat houdt zowel de natuur in als de materiële cultuur (alles wat door mensen is gemaakt). Natuur vatten we als een deel van het milieu dat niet door de mens tot stand is gebracht. Via het recycleren van batterijen, lege inktpatronen, kroonkurken, papier en glas,,, leren we kinderen van jongs af aan sorteren en respect te hebben voor de natuur.
Wij willen samen school maken.
Het is onze grootste betrachting alle kinderen en leerkrachten in een aangenaam en positief schoolklimaat te begroeten. Als kinderen graag naar school komen, zijn we al voor een groot deel geslaagd in onze opdracht. Betrokkenheid en welbevinden van kinderen maar ook van leerkrachten en directie is van fundamenteel belang als we goed willen functioneren op school.
We doen ons best om in iedere klas een gemoedelijke sfeer te creëren met extra aandacht voor de sociaal zwakkere kinderen in de klas. Onze liefde voor kinderen wordt gedragen door veel geduld en een grote luisterbereidheid.
